El ser humano ha actuado sin conciencia de que sus hábitos de consumo y que los modelos de desarrollo afectan su propio hogar de una manera que parece casi irreversible. Dañando al planeta tierra, contaminando aguas, el suelo, el aire y a las propias personas y animales que habitan en el. Es imprescindible, frente a estos hechos, tomar cartas en el asunto y promover una sociedad con mayor cultura ambiental que sea capaz de asumir los costos que implican superar este problema.
Es posible si nos proyectamos hacia un desarrollo sostenible.
Pero este planteamiento no es nada nuevo, ni tampoco las campañas para promover una educación ambiental para todos. Estas campañas lo que hacen es concientizar, son parte de lo que se verbaliza sobre el tema, pero lo que necesitamos en este plano son acciones concretas, que muchas veces son a largo plazo.
La solución efectiva a largo plazo y preventiva sobre este tema es la educación.
Pero dentro de este planteamiento como solución a un problema, surge otro. Este segundo problema es lo que nos convoca.
¿De qué manera implementar esta idea en la práctica? ¿Cómo hacer significativa la educación ambiental en el contexto educativo chileno? ¿Es posible lograr que se implementen acciones concretas en esta materia?
Es posible si nos proyectamos hacia un desarrollo sostenible.
Pero este planteamiento no es nada nuevo, ni tampoco las campañas para promover una educación ambiental para todos. Estas campañas lo que hacen es concientizar, son parte de lo que se verbaliza sobre el tema, pero lo que necesitamos en este plano son acciones concretas, que muchas veces son a largo plazo.
La solución efectiva a largo plazo y preventiva sobre este tema es la educación.
Pero dentro de este planteamiento como solución a un problema, surge otro. Este segundo problema es lo que nos convoca.
¿De qué manera implementar esta idea en la práctica? ¿Cómo hacer significativa la educación ambiental en el contexto educativo chileno? ¿Es posible lograr que se implementen acciones concretas en esta materia?
Según Karl Marx (materialismo dialectico), los bienes de producción son el motor para los movimientos sociales, el modo de producción de la vida material condiciona otros aspectos de la vida humana. Claramente aquí nos damos cuenta de que se puede abordar este problema desde una visión materialista de la realidad.
Como punto de partida los niños deben darse cuenta que los recursos materiales (naturales) son algo básico para la vida del hombre, son una necesidad básica. Y que si bien estamos inmersos en una sociedad urbanizada, es la naturaleza la que nos sustenta y nos mueve.
Siguiendo esta línea, se debe hacer significativa la experiencia de los niños, haciendo que descubran la naturaleza mediante juegos para que la aprecien y luego es recomendable mostrarles los problemas ambientales que existen específicamente en su localidad, para que la experiencia sea directa.
Existen diversas formas de abordar la educación ambiental, la mejor de todas es la transversalidad. El problema es cuando nos enfocamos en la situación actual de nuestro país. No existe en el curriculum algún objetivo transversal explícito en esta materia, existen ideas para aplicar la ecología, pero en el área de comprensión del medio. Lo que por ahora podemos hacer es instaurar proyectos o talleres para fomentar una mirada hacia la ecología y hacia el desarrollo sustentable, para ir avanzando en miras a su implementación transversal. Incluyendo ideas ecológicas en cada asignatura. Haciendo juegos, creando proyectos de reciclaje o de reutilización de recursos.
Es necesario que como educadores pongamos manos a la obra y tratemos de implementar lo que más podamos talleres y proyectos sobre educación para una sociedad sustentable y en lo posible llegar a hacer que sea parte de los contenidos transversales del currículum, ya que es la forma de prevenir errores futuros y crear ciudadanos de la tierra.
Como punto de partida los niños deben darse cuenta que los recursos materiales (naturales) son algo básico para la vida del hombre, son una necesidad básica. Y que si bien estamos inmersos en una sociedad urbanizada, es la naturaleza la que nos sustenta y nos mueve.
Siguiendo esta línea, se debe hacer significativa la experiencia de los niños, haciendo que descubran la naturaleza mediante juegos para que la aprecien y luego es recomendable mostrarles los problemas ambientales que existen específicamente en su localidad, para que la experiencia sea directa.
Existen diversas formas de abordar la educación ambiental, la mejor de todas es la transversalidad. El problema es cuando nos enfocamos en la situación actual de nuestro país. No existe en el curriculum algún objetivo transversal explícito en esta materia, existen ideas para aplicar la ecología, pero en el área de comprensión del medio. Lo que por ahora podemos hacer es instaurar proyectos o talleres para fomentar una mirada hacia la ecología y hacia el desarrollo sustentable, para ir avanzando en miras a su implementación transversal. Incluyendo ideas ecológicas en cada asignatura. Haciendo juegos, creando proyectos de reciclaje o de reutilización de recursos.
Es necesario que como educadores pongamos manos a la obra y tratemos de implementar lo que más podamos talleres y proyectos sobre educación para una sociedad sustentable y en lo posible llegar a hacer que sea parte de los contenidos transversales del currículum, ya que es la forma de prevenir errores futuros y crear ciudadanos de la tierra.
FUENTES Y LINKS DE INTERÉS :
Fuentes para realizar la argumentación:
Una experiencia pedagógica en educación ambiental:
Un sitio con material didáctico para el aula:
Videos de campañas de Animal Planet, para crear conciencia sobre el cambio climático:
Chilean Geografic, una iniciativa chilena:
Evaluación
ResponderEliminarAspectos Formales
- Es publicado en la fecha establecida. 1/1
- Presenta citas bibliográficas que avalan sus argumentos. 1,5/3
(No hay citas, solo bibliografía)
- Presenta Imágenes, videos y links cuando sea pertinente 2/3
(El video por esta vez se aceptará que solo se agregue la página web, para la próxima debe aparecer en el blog. No hay links, solo páginas web utilizadas como bibliografía y complemento al trabajo realizado).
- Presenta una correcta ortografía. 1/1
Contenido
- Presenta un problema o fenómeno relevante en el ámbito escolar 1/1
- Presenta argumentación de por qué el problema es relevante. 3/3
- Utiliza el Método Científico en sus pasos de descripción, planteamiento del problema e hipótesis. 6/6
- Presenta un referente filosófico de las ciencias sociales o el aporte teórico de algún autor. 3/5
(Faltó mayor profundidad. No queda claro para una persona que no conoce del tema, que es lo postulado por Marx y tampoco como se aplica en tu problema).
TOTAL 18,5/23 Puntos
Nota: 5,1